（圖名：不敗 攝於新威森林）
荀子性惡：「凡論者，貴其有辨合，有符驗。故坐而言之，起而可設，張而可施行。」
大學時修讀鮑國順老師的荀子課。老師一再强調：荀子是講「性惡」，不是「性本惡」。性是自然的性，不用學習就得到，不可努力就能獲得，也就是「動物性」。他的性惡論是說人只順從自己的自然本性的時候，會引起壞的結果，而「善」是後天學習和努力而得來。可以看出荀子是經驗論者，是由後果論看人性惡的。因此，荀子非常重視教育，以教育的方法將人性導引至善的境界。
我很認同荀子的說法，他是一位積極的行為主義者，任何理論都要透過實踐才能證明其好壞。
上星期學校邀請林文虎老師到校演講，不僅對家長和九年級學生談論學習方法，更對全校教師做教學實際演練，如何解構課文，解構題幹，將原本口沬橫飛的上課方式，變成領導誘發讓學生主動學習。林老師已有很多成功的案例，今年他願意把種子播在這個小島上，我很幸運的在新的班級未型塑以前有這個因緣學習這個魔法，老天待我不薄啊！
這個魔法有個關鍵點：由學生去帶學生。當你要教導別人以前，自己一定要先學會。因此之故，讓學生分組學習，教師學會製作題目，利用抛磚引玉法，讓學生自己想出答案來。
雖然以往我在上課時，自認為是會「抛」題目的人，但往往淪於自問自答，自己講的很認真，學生卻意致闌珊，國文課到月考前仍是死背國字注音解釋，課堂上用心思講解的課文，他們一律不留痕跡。考完試後講解試卷題目，最常重複的一句話就是：我在上課有說過......。是的，我在上課說過很多重點，可是學生很少放在心上。
我的挫折感很大，也許百年才能遇到一位認真上課的學生吧。可是我活不過一百年，如果繼續這樣教下去，我的教師生涯恐怕撐不到退休就要吹熄燈號了。
幸好老天爺將林文虎老師送到小島來，我彷彿看到黑夜中的燈塔，指引我調轉方向舵，朝他而去。
我刻不容緩的立即編組教學。非常幸運的是，今年我帶新生班，學生剛從小學升上來，對國中的一切尚處於摸索階段，在這個習性未凝固期，我給他們什麼，他們就認為國中生活就是這樣子。我的新生們就如一塊彈性極佳的黏土，任我陶冶，我若任其自生自長，豈不愧對老天爺賜予我的大好時機？所謂「天時地利人和」，我想，我已經握住擾勢了。
不可否認的，第一堂解構課我是戰戰競競地如同上前線的士兵－－不成功便成仁。萬事起頭難，若我一開始無法順利帶領學生，恐怕學生也會不知所措。國文第一課是「雅量」，我幾乎使出數年來的教學功力，憑著對教材的熟悉與本身個性的活潑，說學逗唱，十八般武藝無一不用。學生的反應則是出乎我意料之外的熱絡，其靈敏，其正確，其合作，莫不令我擊節歎賞。感謝蒼天！
試過一節課後，我嘗到無比甜蜜的教學回饋。我相信林文虎老師的教法是十二年國教活化教育的一帖良藥，良藥不一定苦口，用對方法，用對工具，問題即可迎刃而解。
為了辨析自己看不到的盲點，我主動邀請校長來觀看我的教學。校長也邀請教務主任和另一位也嘗試活化教學的國文老師一起來。上課時，我雖然略為緊張，並且刻意不往後面看，整體的流程可說是亳無凝滯，但是在課後的檢討時，教務主任還是指出許多我忽略的地方。他山之石可以攻錯，以往的教學都是自編自導自演自賞，今後，我要更有勇氣主動請人觀看評論，那才是我進步的原點
坐而言不如起而行，這是眾人皆知的道理。不過能真正力行實踐的人不多，因此成功者更是難能可貴。從經驗判斷上，人若順其欲求，則通常是會導致混亂的，這確是實情。但是也不乏反例，也有許多社會是運作在良好的制度及良好的管理教育者的主導下，從而呈現出人性善良光輝的現象，身為一教育者，我應提供良好的學習方法，將學生導引為良木，為棟樑，那才不致負我的天賦使命。
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